南臺科技大學師資培育中心推動教育部USR「同行共變：營造夥伴協作學習共同體」計畫，日前於群英演藝廳舉辦「從實踐到育才：共創2035教師新圖像」成果分享會。活動集結師培生、教育現場夥伴與USR團隊，透過行動案例發表、跨界對話與願景共構，展現教育現場與師培共學的深厚能量與溫度。

【南臺科技大學2025年師培USR成果分享會全體合影，師培生與教育夥伴共見證「同行共變、共創未來」的教育力量。】

執行成果與在地實踐：從課室走向真實場域

計畫主持人王志蓮與張韶華助理教授報告113至114年度成果，團隊一年半內共推動19門社會實踐導向課程與14項師培生專案，以「校訂課程合作」為核心，回應教育現場多元挑戰，逐步形塑大學與國中小之間的專業互惠循環。王志蓮指出：「USR精神不僅體現在課程內容，更在於過程中的共同學習。」她強調，社會實踐導向課程讓師培生走出校園、走入社區，讓「學」與「行」相互牽引，為教育現場注入創新動能。

【幕後的力量：師培生共學團隊默契協作，從活動籌備到現場執行，全程參與主持、場控與接待任務，在實踐中展現「能學、能行、能協作」的未來教師風貌。】

龍崗國小USR成果分享：「點、線、面」的教育實踐

龍崗國小教導主任陳慶峰分享與南臺科大師培USR團隊合作的成果，透過「五條港糖文化」戶外課程與「豬燈籠修復」兩項行動，展現從走讀體驗到文化修復的在地文化再發現歷程。課程帶領學生與家長搭乘公車走訪神農街與水仙宮市場，觀察市集文化與傳統產業。他指出：「那一天，我和許多孩子都是第一次搭乘學校旁的公車，這樣的真實經驗讓學習更貼近生活，也讓孩子與在地文化產生深刻連結。」在豬燈籠修復過程中，孩子動手實作重新理解地方記憶與文化價值。陳主任以「點、線、面」比喻課程的發展歷程：由單一活動的「點」啟動，串聯為多次學習的「線」，再拓展成跨領域整合的「面」，使學習形成有機成長網絡。他指出，108課綱強調核心素養與校訂課程的發展，而USR計畫正提供師培生與教師共構創新的平台，使教學更能回應在地、連結真實。

【專注的眼神、認真的神情，夥伴學校教師與師培團隊在分享會中傾聽、交流，展現教育現場共學共長的力量。】

成功國中USR分享：教育需從生活出發

成功國中校長鄭文鵬以多年深耕偏鄉教育的經驗指出，教育現場最大的挑戰在於教材與生活的斷裂。「越是弱勢的孩子，越難以抽象思考；他們關心的是家庭與社區日常。如果課本與生活無關，他們自然聽不下去。」因此，他勉勵教師應成為「文化回應教師」，從學生熟悉的生活經驗出發，讓學習重新長出意義。鄭校長感謝南臺科大師培USR團隊的長期協力，讓學校課程能結合在地資源與文化，開展如神農街藝術、鹽水竹文化、左鎮化石、西拉雅文化及3D列印等多元課程，帶領學生從生活經驗走入地方知識。「USR帶進來的不只是專業人力與資源，更讓孩子有機會走出校園、打開原本接觸不到的世界。」他語重心長地表示，教育的改變需要時間與陪伴，而教師不僅是知識的傳遞者，更是生命的啟發者與資源的連結者；教育的價值，正是在陪伴孩子一步步走向未來的過程中實現。

【專注的眼神，映照出未來的力量。師培生在傾聽與思索中汲取經驗，為成為能回應真實與改變教育的教師而準備。】

行動學習與專業養成：新世代教師的自我挑戰

在師培生成長分享環節，三位準教師黃建穎、黃紫嫣與陳韡妮以「挑戰、學習與轉化」為題，回顧在社會實踐導向課程與方案中的成長歷程。三人分別從主題課程設計、弱勢學生陪伴到行動反思，談及如何在挑戰中找到教育的信念與自我定位。這是三人首次在超過60位教育夥伴面前分享實踐經驗，引起現場熱烈迴響。成功國中蔡世惠主任肯定地表示：「從她們充滿反思的分享可見，三位同學已在實踐中成為有能力的老師，也期待她們持續保持這份熱忱與學習態度。」三人的表現展現新世代準教師的勇氣與專業潛能，讓教育現場看見未來教師的專業潛能與教育初心。

世界咖啡館：集體智慧共描未來教師圖像

活動高潮落在「教育願景咖啡館」環節，全場以 ORID 討論法引導跨角色深度對話。校長、主任與師培教師擔任桌長，三位師培生擔任副桌長，協助彙整觀點。不同角色的觀點激盪出教育的多重可能，逐步形塑兼具專業素養、在地關懷與行動力的未來教師藍圖。

【對話中激盪未來想像，教育願景咖啡館熱烈進行。師培教師、校長與師培生跨界共談，勾勒2035教師新圖像。】

成功國中桌聚焦「行動型教師」，強調教師需具備整合力、共學力與情感力，成為促進改變的實踐者；龍崗國小桌以「整合者」為主題，認為教師應靈活因應情境、連結資源，使學習回到學生的生命脈絡；南臺USR團隊桌則提出「雙重角色教師」，強調教師既是「終身學習者」也是「情緒價值提供者」，在理性與人文之間取得平衡。三組觀點雖切入不同，但皆指向同一核心──教師不僅是知識的傳遞者，更是能整合專業、連結社群、關懷學生的行動者。

【2035教師新圖像：未來教師兼具「終身學習者」與「情緒價值提供者」雙重角色。】

【2035教師新圖像：具有『整合力』的教育行動者。】

【2035教師新圖像：具整合力、共學力與情感力的行動型教師。】

夥伴共學，共創未來

計畫共同主持人鄭育萍助理教授表示，本次SIG不僅是計畫的重要里程碑，更是教育實踐與願景對話的平台。她進一步感謝南臺「左曜山生」與「文化底蘊」兩支USR團隊的長期協力。使師培教育能與地方文化深度結合。「從生態教育、地方工藝到歷史策展，這些在地素材讓師培生能在真實場域中學習，讓課程更貼近生活，也讓教育回歸社會。」透過這些在地經驗，師培教師與國中小夥伴得以從地方故事中設計課程，培養學生觀察文化、理解生活的能力，讓「在地學」成為教學創新的靈感來源。

【與會者票選出心中最具共鳴的「2035教師新圖像」，凝聚教育現場的共同願景，象徵未來教師的多元與專業。】

展望2035：教育同行，共變未來

南臺科技大學副校長王振乾表示，未來南臺科技大學師資培育中心將持續以「同行共變」為核心理念，推動社會實踐導向的師培課程，深化與中小學的協作，培養具專業素養、文化敏感與社會關懷的2035教師新世代，為教育共好寫下新的篇章。王副校長也肯定本校三個USR團隊在不同領域間持續展開跨團隊合作，透過資源共享、對話共學與行動實踐，將大學的知識能量延伸至教育現場與社區，讓「共學、共創、共榮」的精神真正落地。這樣的協作不僅強化師培教育與USR計畫的整合深度，也展現南臺科大在促進大學與地方共榮發展上的堅定承諾。